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湖南教育:中旬(B), ISSN 1000-7644, 2016, Issue 3, pp. 56 - 56
湘教版第二册小语教材有个口语交际话题"奇怪的树"。在一堂大家都表现得很能说的公开课上,教师问:"这是棵什么树?"学生们说这个树那个树,其中有个学生很响亮地说到了"愿望树"——愿望树?我的心头陡然一亮:很好的名字!原来刚才学生们说的树上结的稀奇古怪的东西, 
愿望 | 阅读教材 | 学生 | 教师 | 小语 | 公开课 | 交际话题 | 湘教版
Journal Article
广西师范大学学报:哲学社会科学版, ISSN 1001-6597, 2016, Volume 52, Issue 5, pp. 97 - 99
Journal Article
四川教育, ISSN 1005-1910, 2016, Issue 5X, pp. 45 - 45
Journal Article
中学生数理化:学习研版, ISSN 1001-6953, 2016, Issue 8, pp. 65 - 66
Journal Article
杂文月刊:教育世界, ISSN 1009-2218, 2016, Issue 9, pp. 239 - 239
一、学会主动预习 新知识在未讲解之前,认真阅读教材,养成主动预习的习惯,是获得数学知识的重要手段。因此,培养自学能力,在老师的引导下学会看书,带着老师精心设计的思考题去预习。如自学例题时,要弄清例题讲的什么内容?告诉了哪些条件?求什么?书上怎么解答的? 
数学学习方法 | 阅读教材 | 数学知识 | 精心设计 | 思考题 | 小学 | 预习 | 自学能力
Journal Article
教育文汇, ISSN 1009-8186, 2015, Issue 13, pp. 41 - 42
Journal Article
外语教育研究, ISSN 2095-722X, 2014, Issue 3, pp. 34 - 39
Journal Article
文教资料, ISSN 1004-8359, 2014, Issue 33, pp. 29 - 30
阅读教材在小学语文教材中占有举足轻重的地位,人教版和苏教版是认可度较高的两个版本。本文力求将理论与实践紧密融合,对教材进行深入的比较研究。通过有效的数据分析、翔实的举例证明、相关的文献资料、科学的实践探讨,阐释阅读教材的课文主题的异同。 
小学语文阅读教材 | 主题 | 苏教版 | 人教版
Journal Article
Journal Article
中学地理教学参考, ISSN 1002-2163, 2015, Issue 7, pp. 33 - 34
随着网络的普及,学习资源日趋多样化。课堂上,教材不再是知识的唯一载体,但不可否认,教材仍是教与学的重要依据。即使在信息技术发达的今天,教师仍不能忽视传统教材的作用,应让学生学会如何结合信息技术阅读教材,把教材的作用发挥到极致。 
阅读教材 | 多样化 | 学习资源 | 课堂 | 传统教材 | 教与学 | 信息技术 | 地理教材
Journal Article
生物学教学, ISSN 1004-7549, 2012, Issue 7, pp. 22 - 23
培养学生的自主学习能力是课程改等的重要目标之一,学会阅读教材是自主学习的重要一环。本文就如何培养学生阅读教材的能力进行了探讨。 
阅读教材 | 能力 | 自主学习 | 培养
Journal Article
重庆三峡学院学报, ISSN 1009-8135, 2012, Volume 28, Issue 2, pp. 151 - 154
Journal Article
by 李跃
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2012, Issue 25, pp. 69 - 69
课前培养学生阅读教材的习惯;课堂实施“互动式”教学模式:互动教学,使得老师的角色产生了变化;使得学生的个性得到发展;能体现教育“个别化”优势,并关注每个学生的均衡发展。课后有效的学习研究:学生自主归纳提高,教师针对课堂设置变式训练题练习。 
阅读教材 | 有效学习 | 互动教学
Journal Article
语文月刊, ISSN 1005-7781, 2015, Issue 7, pp. 54 - 56
Journal Article
by 崔杰
中小学数学:小学版, ISSN 2095-4832, 2015, Issue 10, pp. 27 - 29
新世纪小学数学教材整合了综合与实践的内容设立了"数学好玩"单元。由于每学期只开展一次活动,总感觉学生"玩"犹未尽,可如何从学生最熟悉的生活情境中开发活动素材,开发出什么样的"数学"他们才会感受到"好玩"呢?正好最近学生刚学完角的度量,在随手翻看一部美国数学阅读教材时, 
教学实践 | 小学数学 | 阅读教材 | 学生 | 教材整合 | 生活情境 | 开发 | 投掷
Journal Article
新教育(海南), ISSN 1673-0739, 2015, Issue 9, pp. 45 - 46
Journal Article
现代中小学教育, ISSN 1002-1477, 2013, Issue 9, pp. 42 - 46
笔者从本班学生的学情出发,设计开发满足班级每个学生发展需求的课外阅读课程,编写并使用适合班本课外阅读的教材,减少了课外阅读教学的盲目性,提高了课外阅读教学的实效性。本文重点探讨了班本课外阅读教材编制的背景、课外阅读教材编写的原则、课外阅读教材选文的特点及编排特点,总结了课外阅读教材的使用与评价策略及方法。 
班本教材 | 班本课程 | 课外阅读教材
Journal Article
理科考试研究:高中版, ISSN 1008-4126, 2015, Issue 7, pp. 93 - 93
在对人教版必修二《遗传与进化》第五章“基因突变及其他变异”一轮复习教学中,发现几个易引起学生误解、误判的教学问题,答题时错误率较高.究其原因,一是学生阅读教材能力偏弱,理解过于片面;二是教材解释较为概括、简洁,学生提取信息能力较差,需要教师及时补充和拓展. 
变异 | 阅读教材 | 学生 | 信息能力 | 教学问题 | 复习教学 | 人教版 | 基因突变
Journal Article
教育文汇, ISSN 1009-8186, 2015, Issue 12, pp. 3 - 5
他备课,总是反复阅读教材,有时—篇课文会读匕20多遍;他常出现在各类小语公开课、示范课的听众席上,聚精会神地听,一丝不苟地记;他痴迷读书,有几本教育名著,已读了不下10遍; 
阅读教材 | 示范课 | 小语 | 公开课 | 课文 | 教育名著 | 备课 | 码头
Journal Article
语文天地:高中版, ISSN 1007-8665, 2014, Issue 6, pp. 59 - 61
在当前的阅读教学中,师生交流的媒介主要是“说”,教师说得精彩,学生说得热闹,已成为衡量一节好课的主要标准。学生在语文阅读课上基本不动笔,阅读教学和写作教学基本割裂,阅读教材中那些美丽的语言、多彩的世界和丰富的人性,对学生的写作起到的熏染作用很有限。在这样的背景下,阅读教学中的“微写作”实践就有了现实意义。 
阅读教材 | 学生 | 语文阅读课 | 师生交流 | | 割裂 | 写作教学 | 阅读教学
Journal Article
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