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教育科学研究, ISSN 1009-718X, 2016, Issue 12, pp. 18 - 25
Journal Article
大江南北, ISSN 1004-7891, 2017, Issue 12, pp. 39 - 39
教育是立国之本。 行是知之始,知是行之成。 与其把学生当天津鸭儿填入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 
教育 | 陶行知
Journal Article
南京晓庄学院学报, ISSN 1009-7902, 2018, Issue 1, pp. 17 - 20
教育家的核心素养包括了坚定的教育信念、崇高的教育理想、炽热的教育激情、强大的人格力量、系统的教育理论、丰富的教育实践、突出的教育成果、良好的社会影响等八个方面。通过借助对教育家陶行知的个案考察,探讨分析教育家核心素养的要义,以为当今教育家的培养提供借鉴。 
教育家;核心素养;陶行知
Journal Article
大江南北, ISSN 1004-7891, 2016, Issue 9, pp. 35 - 35
真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。 农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。 
教育 | 陶行知
Journal Article
福建教育, ISSN 0427-7058, 2017, Issue 52, pp. 24 - 26
Journal Article
当代教师教育, ISSN 1674-2087, 2017, Volume 10, Issue 1, pp. 41 - 45
董纯才是陶行知十分赏识的学生。他一生以陶行知为榜样,矢志不渝地为改革中国教育寻觅新路,也为传播和践行陶行知教育思想做了许多工作。期间虽然产生过一些误会,但是消除误会之后,大家应该团结起来,进一步推动陶研工作的开展。 
董纯才 | 生活教育 | 陶行知
Journal Article
生活教育, ISSN 1673-3002, 2017, Issue 9, pp. 11 - 12
Journal Article
生活教育, ISSN 1673-3002, 2017, Issue 3, pp. 22 - 24
中共与陶行知关系密切。陶行知在晓庄办学、国民外交使节过程中支持并赞同中共的政治主张。中共则在根据地开展生活教育的学习纪念活动,在白区则与陶行知往来密切,建立了政治取向一致的统一战线。 
陶行知 | 中共 | 互动
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 41, pp. 22 - 22
班主任是“爱的教育”.鲁迅先生说:“教育植根于爱.”陶行知先生也曾说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育.”班主任要用爱唤起学生学习的自信,激发学生向上的动力,点燃学生获得成功的期望,让学生在爱的滋润下健康成长. 
班主任 | 学生 | 教育 | 陶行知
Journal Article
南京晓庄学院学报, ISSN 1009-7902, 2017, Issue 2, pp. 1 - 12
Journal Article
南京晓庄学院学报, ISSN 1009-7902, 2017, Issue 2, pp. 1 - 12
Journal Article
生活教育, ISSN 1673-3002, 2017, Issue 8, pp. 117 - 119
幼儿成长有着其自身的规律。快乐是孩子最美的天性。然而,在现实生活中诸多原因导致孩子在成长过程中时常享受不到快乐。本文从在自然中寻找孩子的快乐,在课程中还原孩子的快乐,在亲情中增加孩子的快乐,在伙伴中巩固孩子的快乐等几个角度,强调站在幼儿立场,把"生活即教育"主张融会到幼儿教育中来,让孩子在孩子的生活中快乐成长。 
陶行知 | 孩子 | 快乐生活
Journal Article
师道, ISSN 1672-2655, 2017, Issue 2, pp. 39 - 41
冬夜迥迥,苦寒袭袭。近一个月,偶尔翻翻《陶行知全集》,在泛黄的纸页中,我读出了一个高贵的灵魂在历史隧洞中,颤巍巍地发出的缕缕音痕。斯人已去,余音犹存。在那缕缕充满褶皱的遗痕背面,是一片静美的天宇以及一块疮痍的大地。 
大地 | 历史 | 陶行知 | 知觉
Journal Article
美术教育研究, ISSN 1674-9286, 2017, Issue 22, pp. 102 - 102
在陶行知的教学思想中,生活就是教育,社会同时也是学校,这就要求教师引导幼儿在生活中学习,做到教学合一。而在教学中,为了满足幼儿的各种学习要求,教师需要将幼儿的生活经验和知识融合在一起,从而将理论很好地运用到实践中,营造自由、活跃、和谐的教学氛围,提高幼儿的学习积极性,引导其自主地探索知识。 
幼儿美术 | 教学 | 陶行知
Journal Article
南京晓庄学院学报, ISSN 1009-7902, 2013, Volume 29, Issue 6, pp. 1 - 3
作为民国时期的著名人士,鲁迅与陶行知对当时的民主革命事业做出了杰出的贡献。陶行知在鲁迅去世之后,致力于《鲁迅全集》的出版工作,学习和纪念鲁迅,遵从鲁迅的革命指示,继续为中国的民主斗争事业而奋斗。可以说,鲁迅是陶行知后期革命事业的导师。 
鲁迅 | 陶行知
Journal Article
by 丁毅
作文成功之路:教育教学研究, ISSN 1001-571X, 2018, Issue 2, pp. 95 - 95
生活即教育,生活是教育活的源泉,同样,写作教学也离不开生活。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”所以,生活是教师在设计作文教学课程时必须考虑的因素。 
陶行知理论;生活作文教学
Journal Article
作文成功之路:教育教学研究, ISSN 1001-571X, 2018, Issue 1, pp. 63 - 63
陶行知先生创造性地提出了“创造教育”的思想,以培养发展幼儿的创造能力.绘本为儿童打开了一扇认识世界的窗户,在这里儿童能够获得快乐,感受世界的爱与美.通过绘本阅读还能激发儿童的创造性,所以,陶行知先生“创造教育”的思想对于教师在绘本活动中如何进行提问从而激发幼儿的创造性的探究,具有相当重要的现实意义. 
创造教育 | 提问 | 陶行知 | 绘本
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 5, pp. 35 - 36
杜威的教育思想主要有教育即生活、学校即社会、做中学、五步教学法与儿童中心论。陶行知作为杜威的学生.他学习了杜威教育思想。且根据中国当时社会现状,继承和发展了杜威的教育思想,提出生活即教育、社会即学校、教学做合一、五路探讨法及创造的儿童教育。通过两人观点的比较分析,引发其对儿童教育的启示。 
教育 | 杜威 | 陶行知 | 儿童
Journal Article
兰台世界, ISSN 1006-7744, 2016, Issue 4, pp. 101 - 104
Journal Article
新西部:中旬·理论, ISSN 1009-8607, 2016, Issue 8, pp. 96 - 96
文章对陶行知先生的民主思想进行梳理,探讨陶行知先生的民主思想:陶行知先生认为民主是万能的但同时也是担忧的,否认民主存在险象;陶行知先生认为民主就是自由和平等;陶行知先生认为只有立脚点的平等才是真平等,不平等的根源在于政治经济上的不平等。 
民主 | 自由 | 陶行知 | 平等
Journal Article
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