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by 田方
教育导刊:下半月, ISSN 1005-3476, 2018, Issue 3, pp. 32 - 35
幼儿园课程改革促使幼儿园的数学教育教学活动在理念、目标、内容结构、组织形式上开始了变革。在此背景下,研究者分析了情境学习理论对幼儿园数学教育的重要意义,基于对幼儿园数学教育现状的把握,提出情境学习理论运用于幼儿园数学教育教学中的策略。 
情境学习;幼儿园数学教育;幼儿数学学习;非正式学习
Journal Article
厦门城市职业学院学报, ISSN 2095-2724, 2018, Volume 20, Issue 1, pp. 68 - 73
网络传播呈现出碎片化的特征,同时网络也是非正式学习的重要载体。碎片化传播使非正式学习发生着改变,网络碎片知识的非正式学习成为人们终身学习的重要知识源。大学生是碎片传播时代网络非正式学习的重要群体,通过网络碎片知识的非正式学习调研,分析大学生网络非正式学习中存在的问题并提出了相应的解决对策。 
能力提升 | 碎片化传播 | 学〉-7效率 | 非正式学习
Journal Article
中国远程教育, ISSN 1009-458X, 2018, Issue 2, pp. 12 - 26
本文是一项基于设计的研究的纵向课题报告,该课题旨在研发一种移动学习教育干预。本文汇报了涉及教学临场的研究结果。研究表明,旨在促进正式课堂以外独立、自定进度学习的跨平台"读写能力提升"(Literacy... 
成人扫盲;移动学习;非正式学习;自我决定;探究社区;教学临场
Journal Article
课程.教材.教法, ISSN 1000-0186, 2018, Issue 1, pp. 60 - 66
Journal Article
by 张园 and 陈可辛
山东工业技术, ISSN 1006-7523, 2018, Issue 3, p. 217
... 
Journal Article
西安文理学院学报(自然科学版), ISSN 1008-5564, 2018, Volume 21, Issue 1, pp. 114 - 119
X2;... 
Journal Article
by 吴雪
中小学电教:上, ISSN 1671-7503, 2018, Issue 1, pp. 101 - 103
近几年,我国掀起一场“微课”热,受到了教育工作者的广泛关注微课具有碎片化、针对性、资源多样性以及移动性等特征,本文从微课的几大特征入手,进一步阐释了微课对高中数学知识点、教学主题、微课资源以及学习方式的影响,强调了微课作为一种重要的教学资源在高中数学教学中的作用。 
微课;数学教学;碎片化;非正式学习
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2018, Issue 26, pp. 194 - 194
随着网络的发展, 学生的学习途径和方式也更加丰富, 特别是随着非正式学习模式的发展, 更为学生的学习提供了一定的便利性.但是网络对于学生的学习来说是一把双刃剑, 学生在非正式学习模式中, 容易受网络的诱惑而迷失学习的方向.本文主要对网络环境下中学生非正式学习的路径进行分析. 
路径 | 网络环境 | 中学生 | 非正式学习
Journal Article
教育信息技术, ISSN 1671-3176, 2017, Issue 9, pp. 41 - 43
Journal Article
中国远程教育, ISSN 1009-458X, 2017, Issue 1, pp. 37 - 44
Journal Article
科教导刊(电子版), ISSN 1674-6813, 2017, Issue 27, pp. 95 - 96
Journal Article
Journal Article
文教资料, ISSN 1004-8359, 2017, Issue 3, pp. 121 - 122
本研究通过问卷调查了大学英语教师非正式学习的现状.分析了网络时代大学英语教师非正式学习的学习信念、知识结构及学习方式的改变,提出了网络时代大学英语教师应增强非正式学习的学习信念,提高网络学习素养,优化学习环境。 
网络时代 | 非正式学习策略 | 大学英语教师
Journal Article
现代语文:中旬.教学研究, ISSN 1008-8024, 2017, Issue 10, pp. 33 - 35
一、整本书阅读的理解 所谓读整本书,其实是与以往的篇章阅读相对而言的,试图打破语文阅读就篇章读篇章,就篇章讲篇章的狭小格局。理想状态的整本书阅读应是冲破语文教学狭小格局的深度阅读、深度学习,需要精读、泛读的灵活转换,课内阅读和课外阅读的深度整合,正式学习和非正式学习的对接融通。 
课改背景 | 语文教学 | 深度学习 | 课外阅读 | 篇章阅读 | 语文阅读 | 非正式学习 | 理想状态
Journal Article
湖北广播电视大学学报, ISSN 1008-7427, 2017, Issue 6, pp. 12 - 15
获取有效的非正式学习资源是开展非正式学习的重要条件,大数据背景下,大型网络平台因为云集了各式各样的人才,产生了大量多种多样的可供借鉴和利用的非正式学习资源。淘宝网作为目前中国最大最全的购物网站,也有着丰富多彩的非正式学习资源。 
非正式学习;学习资源;淘宝
Journal Article
美与时代:城市, ISSN 1003-2592, 2017, Issue 3, pp. 41 - 42
江南大学设计学院教学楼的组成是从教学的角度出发,以走廊连接教室、教室与教室并排的方式设计的,而不是从学生交流的角度思考的,这种设计手法会减少学生与学生、学生与老师之间的交流,不利于学生自主学习的展开。大学的课程设置强调的是学生自主学习,通过同学交流、小组讨论完成作业,所以应该有大量非正式学习空间的存在。 
非正式学习空间;学生自主学习;灵活性
Journal Article
Zhongguo yuan cheng jiao yu, ISSN 1009-458X, 2017, Issue 11, pp. 22 - 30
Journal Article
丝路视野, ISSN 2096-1200, 2017, Issue 33, p. 41
本文分析了微信公众号在非正式学习的应用现状,阐述了公众号在职业教育非正式学习应用中的主要范围及存在的问题和解决方法. 
Journal Article
by 程明
小学科学:教师, ISSN 1674-6317, 2017, Issue 4, pp. 147 - 148
非正式群体是人与人在交往的过程中,根据自己的兴趣、爱好和情感自发产生的,它的权利基础是由下而上形成的,成员之间的相互关系带有明显的感情色彩,并以此作为行为的依据。非正式群体又称作非正式团体,这个概念最早是由美国的心理学家梅奥提出的。本文的研究定位于小学的班级中,一些大大小小、形式不同的群体. 
罗森塔尔 | 学习小组 | 班级凝聚力 | 阶段特点 | 非正式群体 | 自我教育 | 班级活动 | 教育策略 | 权利基础 | 梅奥
Journal Article
2017, Volume 30, Issue 12
Magazine Article
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