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Ming zuo xin shang, ISSN 1006-0189, 2018, Issue 1, pp. 151 - 152
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映衬 | 项脊轩 | 烘染
Journal Article
by 吴涛
课外语文:下, ISSN 1672-0490, 2016, Issue 3, pp. 16 - 16
Journal Article
课外语文:下, ISSN 1672-0490, 2016, Issue 3, pp. 41 - 41
归有光的《项脊轩志》被选入高中教材,无论是从德育教化还是文章的写法,都是非常重要的一篇课文。但是,迄今为止,对其解读依然存在着种种问题。从《项脊轩志》教学的现状透视文本的解读,我们会发现文本解读的误区——浅表化,浅表化解读大大减轻了文字的表现力。 
《项脊轩志》解读 | 浅表化
Journal Article
by 方玮
Guangxi jiao yu, ISSN 0450-9889, 2016, Issue 42, pp. 107 - 108
本文通过了解《项脊轩志》的写作背景,分析归有光的生平经历,再次品读文章的三个片段,探讨《项脊轩志》文字细节隐藏的有志难抒、功名未成、辜负亲人的养育和期望的沉痛心情,以期帮助学生更好地归纳文章主旨。 
忽略 | 情感 | 项脊轩志 | 探讨
Journal Article
by 徐欢
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2016, Issue 14, pp. 92 - 93
《项脊轩志》是明代散文家归有光的代表作,在中国文学史上有着很重的份量。文章以"悲""喜"两种感情作为线索,既讲述了年少阁中读书的逸然,也抒发了三世变迁、物是人非的悲痛。文章选取的是日常生活中的小事,语言看似平淡,却又蕴含了极深的感情,深受历代文人喜爱。 
归有光 | 曲径探幽 | 项脊轩志
Journal Article
都市家教:下半月, ISSN 1673-0410, 2016, Issue 4, p. 253
很多资料论及《项脊轩志》中归有光的'可喜'与'可悲',大同小异,人云亦云,有些理解粗浅之处.品读经典,读懂其深意需知人论世,真诚面对作者与文本.这'可喜'与'可悲'里蕴含着作者欢愉惨恻的深沉内心. 
归有光;项脊轩志;可喜;可悲
Journal Article
by 戴健
Ming zuo xin shang, ISSN 1006-0189, 2016, Issue 8, pp. 5 - 7
Journal Article
語文教學與研究(學生版), ISSN 1004-0498, 10/2015, Volume 2015, Issue 9, pp. 7 - 7
一切老屋里都有光阴的故事.它们的建而复葺,它们的倾而再起,无不属于人事的兴废、生命的往而来复.每一扇窗子都曾照见生命的张望与悸动;每一块饱经风雨的砖瓦都沉积着生命的眼泪与欢颜;树木无言,却记得无量生死;花草谢而复开、枯而返荣,仿佛映射无量的人世喜乐与疼痛. 
生命 | 映射 | 项脊轩志 | 故事
Journal Article
Ming zuo xin shang, ISSN 1006-0189, 2017, Issue 3, pp. 93 - 95
一篇饱满的《项脊轩志》进入高中语文教材后,只因删节了“项脊生曰”一段文字,就成了一副貌美体弱、身量不可细瞧的模样。归氏在《项脊轩志》中表达的情感,实需要“项脊生曰”来读解,一个丰富的归有光比一个简单的归有光要有意义。所以,建议各家收入《项脊轩志》的高中语文教材恢复被删的“项脊生曰”。 
项脊生曰 | 课文删节 | 项脊轩志
Journal Article
by 张欣
课外语文:下, ISSN 1672-0490, 2017, Issue 4, pp. 174 - 174
归有光作为明代“唐宋派”散文的代表人物,其文平淡冲和而韵味不穷,备受推崇,后世对此评价已非常详尽。细读归氏之文,其构思也颇具匠心。本文试从其代表作《项脊轩志》的情感角度入手,对作者情感铺排的技巧作浅近的赏析。 
铺排技巧 | 项脊轩志 | 悲情
Journal Article
青少年日记:教育教学研究, ISSN 1004-1079, 2017, Issue 2, pp. 168 - 168
Journal Article
教学月刊:中学版(语文教学), ISSN 1671-7058, 2017, Issue 3, pp. 32 - 34
高中语文教材将归有光的《项脊轩志》收录其中时,把能够体现作者热衷功名利祿的一段删 掉了,呈现在我们面前的是经过“阉割”后的不完整的作品.这种文学接受看似匠心独运,别出心裁,实乃使完璧有缺,有违原作的写作意图,甚是遗憾. 
语文教材 | 项脊轩志 | 文学接受
Journal Article
语文教学与研究:读写天地, ISSN 1004-0498, 2017, Issue 10, pp. 38 - 41
《项脊轩志》被认为是高中语文教材中最浅易的文言文。对浅易文言文,教学上一般会有“不教”“浅教”“深教”三种不同的处理方式。个人以为,《项脊轩志》一文应“深教”。因为,《项脊轩志》文浅情不浅,非“深教”,不足以让学生理解文章的深情和佳妙。 
文言文 | 高中语文教材 | 教学 | 项脊轩志 | 文章
Journal Article
Yu wen xue xi, ISSN 1001-8468, 2017, Issue 3, pp. 46 - 48
Journal Article
读写月报:高中版, ISSN 1006-2424, 2017, Issue 6, pp. 11 - 12
《项脊轩志》是明代著名散文家归有光写的一篇脍炙人口的散文。文章的前四节为正文.写于嘉靖三年(1524年),当时作者十九岁;后两节为附记,写于作者三十五岁中举之后。具体年月待考。 
归有光 | 作者 | 文章 | 项脊轩志 | 散文家 | 言语
Journal Article
现代语文:上旬.文学研究, ISSN 1008-8024, 2017, Issue 10, pp. 68 - 70
Journal Article
Ming zuo xin shang, ISSN 1006-0189, 2017, Issue 3, pp. 90 - 93
归有光将家庭琐事引入其散文创作中,扩大了散文表现的领域。其代表作《项脊轩志》记事写景擅用白描,用语极为简淡;写入借用小说笔法,细节动人。行文中既表达了对逝去亲人的怀念之情,也抒发了渴求功名、重振家业的理想,同时还隐含着对大家庭分崩离析的悲叹无奈。 
细节 | 情感 | 项脊轩志 | 简淡
Journal Article
Yuwen zhishi, ISSN 1003-6210, 2017, Issue 3, pp. 24 - 25
文学评论家一直认为:明无文章,唯《项脊轩志》一篇.事实上,就这一篇《项脊轩志》,许多人也没有读透彻. 《顷脊轩志》最后一段:“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。”由于“吾妻死之年所手植”存在歧义,许多老师拿不准。有的老师认为,枇杷树是“吾妻”“手植”的。 
老师 | 文章学 | 项脊轩志 | 枇杷 | 文学评论家
Journal Article
学语文, ISSN 1003-8124, 2017, Issue 3, pp. 67 - 68
众人解读《项脊轩志》,多抓情,淡化志.文中情志相依相生,情是表象,志为主脉.情因志而生,志因情而显 只谈情,而忽视志,则是只见皮肉,不见筋骨,情志要合一. 
项脊轩志 | 情志 | 课堂教学
Journal Article
写作:中, ISSN 1002-7343, 2017, Issue 1, pp. 77 - 78
Journal Article
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