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有效性 (110) 110
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高三物理 (100) 100
复习效率 (99) 99
有效教学 (97) 97
高三政治 (90) 90
反思 (85) 85
高中 (82) 82
作文教学 (81) 81
教学经验 (80) 80
高三地理 (80) 80
复习策略 (77) 77
教学效果 (77) 77
高考试题 (75) 75
应用 (74) 74
知识点 (73) 73
实践 (66) 66
引导学生 (65) 65
老师 (65) 65
专题复习 (63) 63
历史教学 (63) 63
考试说明 (63) 63
数学复习课 (62) 62
复习备考 (61) 61
讲评课 (61) 61
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课堂 (60) 60
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教学质量 (58) 58
物理教学 (58) 58
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二轮复习 (56) 56
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化学教学 (55) 55
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解题教学 (54) 54
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高三毕业班 (53) 53
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教学大纲 (52) 52
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能力的培养 (47) 47
教学目标 (46) 46
英语 (46) 46
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教学方式 (45) 45
物理复习 (45) 45
教学案例 (44) 44
教学效率 (43) 43
数学 (43) 43
高三总复习 (43) 43
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地理教学, ISSN 1000-078X, 2017, Issue 9, pp. 41 - 42
高三地理教学存在一些高消耗、高投入、低产出现象的误区,少走弯路,优化教学,是高效备考提升教学质量的核心措施。 
备考 | 高三教学 | 误区
Journal Article
生物学教学, ISSN 1004-7549, 2017, Volume 42, Issue 3, pp. 55 - 57
本文通过分析近几年的全国生物学卷特点,总结其对现有高三教学的启示,提出促进高三教学有效性、提升学生生物学素养的几个措施。 
有效性 | 生物学高考 | 高三教学
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 24, pp. 8 - 9
以耗散结构理论为灵魂,深入探讨高三教学系统,必须以开放性系统为出发点,通过远离平衡态教学为主线,以非线性教学方法为龙头,以有效性涨落为手段,构建新的教学系统.结论耗散结构理论对于高三教学的研究有着重要的意义, 
耗散结构理论 | 启示 | 高三教学
Journal Article
by 石芳
思想政治课教学, ISSN 1002-588X, 2014, Issue 3, pp. 78 - 81
Journal Article
福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2015, Issue 7, pp. 108 - 109
"能力立意"是高考历史命题的灵魂,本文以人民版《顺乎世界之潮流》为例,采用启发式教学,倡导小组合作与讨论,将能力立意蕴藏在教学中,探讨其对高三课堂教学的启示。 
维新变法 | 能力立意 | 高三教学
Journal Article
湖南中学物理, ISSN 1673-1875, 2015, Issue 8, pp. 10 - 11
维果茨基提出的最近发展区理论认为,在进行教学活动之前应该确定学生的两种发展水平,一种是学生现有的发展水平,一种是学生在学习之后可能达到的发展水平。笔者尝试进行在高三物理复习教学中,找出学生的最近发展区,引入"脚手架",更好地帮助学生理解物理定律,提高学生解决物理问题的能力。 
“脚手架”理论;最近发展区;高三教学
Journal Article
数学教学通讯:中等教育, ISSN 1001-8875, 2014, Issue 2, pp. 19 - 20
数学教学中的“借题发挥”能巩固基础知识;树立基本的数学思想;提高学生的思维能力;开发非智力因素——在解题教学中,随机地对学生进行意志、品质、情操、情感、兴趣等方面的熏陶,繁杂的运算是对意志品质的考验,严密的逻辑推理是对良好个性的锻炼. 
数学品质 | 数学素养 | 高三教学 | 借题发挥
Journal Article
中国校外教育:下旬, ISSN 1004-8502, 2013, Issue 11, pp. 78 - 78
在我国中学教育中,由于长期的应试教育和传统的教学方法,使学生对英语学习失去积极性和主动性,学习能力差,抓不住重点、难点,更别说自学能力了。在职业高中这个问题尤其突出。笔者在实践中采用“三阶段四步走”的教学方法,给学生“松绑”,把课堂学习的时间还给学生,通过激发学生学习的自主性,取得了较好的效果。 
自主学习 | 高三教学 | 三阶段四步走 | 职高英语
Journal Article
快乐阅读, ISSN 1672-8203, 2016, Issue 2, p. 77
高三阶段是学生生涯中最为重要的一年,高考对学生的未来有重要的影响。在这一阶段,学生要面对的复习内容广而多,而生物学科较为沉闷,教师要想提高生物复习课的教学效率,一方面需做好教案的准备,一方面需以创新的方法进行教学。本文简要阐述如何以创新的思维进行高三生物的教学。 
生物;高三教学;创新
Journal Article
中学生数理化:学研版, ISSN 1001-6953, 2012, Issue 5, pp. 66 - 66
试卷讲评课是一种重要的课型.高三阶段教学时间紧且每次试卷讲评要让学生有所进步、有所突破,这就对试卷讲评课提出了更高的要求. 
试卷讲评课 | 学生 | 有效性 | 高三教学 | 课型 | 教学时间
Journal Article
新课程, ISSN 1673-2162, 2016, Issue 36, pp. 83 - 83
新课标要求学生在学习"统计案例"时应掌握一定的知识和新的数据处理能力,而"统计案例"的知识点相对繁琐且复杂,学生学习起来较为困难。人教版高中数学教材中的统计案例知识给出了一些讨论"非线性"相关关系的具体实例,这些案例有利于学生体会用函数模型诊断的统计思想,并感受统计思想的运用过程。 
统计案例 | 高三教学与考试
Journal Article
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2015, Issue 46, pp. 235 - 235
本论文根据自己今年高三物理教学,探讨了高三物理习题课教学中对学生解题能力的培养。通过习题教学的“读题、审题、破题和解题”四个环节,来提高教学质量和学生成绩。 
学生解题能力 | 高三教学 | 习题教学
Journal Article
学周刊, ISSN 1673-9132, 2017, Issue 32, pp. 127 - 128
阅读能力是高中生必须掌握的能力之一,但随着近些年高考试卷难度的加大和阅读量的加大,高中生无法达到具体的应试要求,以至于成为现阶段社会各界普遍关注的教育课题。分析高三学生英语阅读的影响因素,结合目前的教学现状加以了解,可为更好地提升高中英语阅读教学水平提出合理化建议。 
提升策略 | 英语阅读 | 因素分析 | 高三教学 | 阅读能力
Journal Article
才智, ISSN 1673-0208, 2011, Issue 5, pp. 124 - 124
在教学中,常常出现能力强的学生"吃不饱",能力欠佳的学生"吃不消"现象,特别是在职高学生接受能力参差不齐、综合素质相对不高的情况下,这种现象尤其严重。分层教学法的运用,使因材施教、因人施教能落到实处,成为优化班级授课制的有效途径。 
分层教学 | 高三教学
Journal Article
教学月刊:中学版(政治教学), ISSN 1671-7058, 2018, Issue 1, pp. 91 - 94
高考与教学同样承载着立德树人的重大使命,其命题立意越来越鲜明地转向学科 核心素养.高考的命题立意是高三教学的风向标,试题在评测学生学科核心素养水平的同时,也 引领着课堂教学的改进.基于评价情境、学科内容、学科任务等维度的试题分析对改进高三教 学、提升学生学科核心素养水平有着重要的现实意义. 
学科核心素养;评价情境;学科内容学科任务;高三教学
Journal Article
中学教研:数学版, ISSN 1003-6407, 2016, Issue 8, pp. 32 - 36
文章对2016年浙江省数学高考卷的特色进行评析,揭示高考试卷的命题规律,及命题发生的变化,分析试题对教学的导向,及对命题与教学中热点问题的认识. 
命题特色 | 思维能力 | 高三教学 | 改编习题
Journal Article
数学学习与研究:教研版, ISSN 1007-872X, 2018, Issue 2, pp. 142 - 143
艺术特长生在高三学习文化课的时间比较短,专业考试结束后回到学校,只剩下三个月的时间了,那么如何有效利用这三个月的时间,让这些数学基础较差的学生在高考中数学成绩能有所提高呢?这是艺术特长生教师所面临的必须解决的问题.通过多年的教学实践,本文针对这个问题谈谈自己有关艺术特长生数学高考复习的教学感悟和复习策略,与大家共勉. 
艺术特长生,高考复习,高三,教学感悟,艺术生,学习态度,在校时间,专业考试,选择题,层次教学
Journal Article
思想政治课研究, ISSN 1674-0505, 2014, Issue 1, pp. 85 - 87
政治考试的解题是知识、时事、能力、方法、技巧的综合运用,它更多的是考察学生综合运用所学知识去分析和解决实际问题的能力。本文在总结今年高考复习教学经验和学习有关理论的基础上,针对学生特点,谈谈帮助学生提高解题能力的做法。 
政治试题 | 解题能力 | 高三教学
Journal Article
青春岁月, ISSN 1007-5070, 2012, Issue 16, pp. 275 - 275
Journal Article
职业, ISSN 1009-9573, 2012, Issue 29, pp. 113 - 114
文章针对中等职业学校学生的实际情况,在总结教学经验的基础上,对柔性教学在电子技术基础高三教学中的应用,就教法与学法、教法与学法的相互转化、分层次指导,以及课堂激励措施等方面的问题进行了阐述。 
学法 | 柔性教学模式 | 高三教学
Journal Article
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