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高中英语 (15936) 15936
高中 (7162) 7162
高中英语教学 (4534) 4534
英语教学 (2983) 2983
英语 (2889) 2889
阅读教学 (2030) 2030
学生 (1620) 1620
教学方法 (1473) 1473
课堂教学 (1381) 1381
教学 (1258) 1258
高中学生 (1082) 1082
课外阅读 (1047) 1047
英语学习 (1044) 1044
英语教师 (947) 947
策略 (909) 909
应用 (827) 827
阅读材料 (759) 759
写作教学 (754) 754
词汇教学 (720) 720
教学策略 (708) 708
新课标 (668) 668
培养 (647) 647
阅读能力 (632) 632
英语课堂教学 (593) 593
英语课程标准 (567) 567
教学模式 (554) 554
合作学习 (528) 528
自主学习 (521) 521
英语课堂 (521) 521
阅读 (515) 515
英语阅读教学 (501) 501
新课程改革 (495) 495
新课改 (492) 492
有效性 (487) 487
学习英语 (476) 476
问题 (472) 472
对策 (469) 469
教学过程 (452) 452
能力的培养 (443) 443
学习兴趣 (433) 433
新课程标准 (423) 423
高中阶段 (423) 423
新课程 (410) 410
教学实践 (406) 406
高中英语阅读 (405) 405
普通高中 (393) 393
教师 (390) 390
素质教育 (381) 381
写作 (377) 377
词汇 (373) 373
英语写作 (365) 365
阅读理解 (352) 352
书面表达 (344) 344
语言知识 (343) 343
高中英语写作 (343) 343
英语阅读 (335) 335
教学效果 (332) 332
写作能力 (316) 316
语法 (316) 316
语法教学 (313) 313
高效课堂 (313) 313
方法 (310) 310
有效教学 (302) 302
听力教学 (298) 298
英语写作教学 (293) 293
课程标准 (288) 288
高考 (288) 288
高中生 (282) 282
中学生 (271) 271
课堂 (265) 265
高中英语教师 (263) 263
教学质量 (262) 262
牛津高中英语 (255) 255
英语阅读能力 (247) 247
综合语言运用能力 (244) 244
英语词汇教学 (243) 243
实践 (241) 241
阅读理解能力 (241) 241
学习过程 (238) 238
教学内容 (233) 233
课程改革 (230) 230
信息技术 (229) 229
学习方法 (229) 229
情感教育 (227) 227
教学设计 (224) 224
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英语写作能力 (219) 219
多媒体 (213) 213
中学英语教学 (212) 212
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自主学习能力 (205) 205
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学习 (201) 201
兴趣 (199) 199
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中国校外教育:中旬, ISSN 1004-8502, 2017, Issue 11, pp. 82 - 82
基于学生主体地位,重新审视高中英语教学,转变英语教学理念,实现师生‘‘双主”、教与学归位;丰富教学内容,推动英语教学内容的生活化、情景化,激发主体学习兴趣;优化教法,尝试任务驱动法、角色扮演法等,强化学生英语学习体验;营造和谐氛围,构建和谐师生关系,推动课堂互动;扩展教学时空,培育自学能力等。 
主体 | 学生 | 高中英语
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 27, pp. 10 - 10
兴趣对英语学习有很大的促进作用,可以督促学生主动去了解和学习英语。本文以英语学习兴趣的培养为切入点,对高中英译教学中学习兴趣的培养模式进行了探讨,旨在能够更好地激发学生的学习兴趣,提高学生英语学习的效率。 
唱歌 | 兴趣 | 高中英语
Journal Article
by 陈晨
作文成功之路:教育教学研究, ISSN 1001-571X, 2017, Issue 8, pp. 9 - 9
教育工作者在课堂教学中使用的评价用语是连接学生与教师之间情感的重要“纽带”,其中,高中英语课堂评价的有效性不仅能够拉近师生之间的情感,更有利于激发学生的英语学习热情和创新思维发展。为此,本文主要从组织教学的多样性、实际性和课堂评价简约性三方面进行研究分析,以期能为高中英语评价教学的顺利推进尽绵薄之力。 
评价 | 有效性 | 高中英语
Journal Article
基础教育论坛, ISSN 1674-6023, 2017, Issue 5Z, pp. 39 - 42
学习策略是灵活多样的,策略的使用因人、因时、因地、因事而异。在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略并不断调整,让学生在英语学习过程中有章可循,有法可依。本文针对词汇、语法、听力、阅读、写作等方面分别提出学习策略,为师生提高教学效率、效果提供参考。 
高中;英语;学习策略
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 11, pp. 119 - 120
本文分析了高中英语作业布置中存在的主要问题,针对高中英语作业布置的有效性进行了深入的研究,提出提高高中英语作业布置有效性的策略,希望对老师的教学和提高学生的英语水平有所帮助。 
高中;英语作业;有效性
Journal Article
by 尹薪
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 4, p. 94
写作作为高中英语课程中关键教学模块,直接反映出学生英语知识掌握情况与运用能力,教师应结合学生实际情况,不断创新写作教学方式,引导学生参与到写作活动中,基于此,本文重点探究过程教学法在高中英语写作教学中的有效运用途径。 
高中英语;写作;对策
Journal Article
by 骆红
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 7, pp. 17 - 18
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 34, pp. 2 - 2
随着新课程改革的不断深入与发展,高中英语教学受到了人们的的广泛关注。尤其是英语阅读理解,它起到的作用不容小觑,对培养学生的逻辑思维能力具有重要的意义。 
高中英语阅读
Journal Article
by 张莉
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 5, pp. 8 - 9
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 7, pp. 4 - 5
英语课程是高中阶段的重点课程,但是很多学生对英语课程却存在厌恶。理。英语课程学不好,就会极严重的影响学生的学习成绩,因此作为英语老师,应该积极的探究英语教学的创新方法,帮助学生更好地学习英语。 
教学 | 高中英语 | 创新
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 26, pp. 149 - 150
随着新课改的推进,传统的“规则讲解+做题巩固”的教学方法早已无法适应学生的需求,无法引起学生的学习兴趣、调动学生的积极性。本文旨在将情景教学法这一比较新兴的教学法运用于语法教学领域,探索出能够充分实现学生主体地位的教学方法。 
教学 | 阅读 | 高中英语
Journal Article
by 盛静
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 7, pp. 11 - 11
高中英语课堂高校教学方法的探索与实践有助于更好的发挥学生的主体作用,在教学创新实践中获得进步,完成高效课堂构建目标,促使学生英语综合能力得到提升。本文探讨了新课改理念下高中英语课堂的高效教学策略,希望能为构建英语高效课堂提供参考。 
高中英语 | 教学方法
Journal Article
中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2017, Issue 6, pp. 87 - 87
在高中英语课堂教学中,存在一定的问题。如何科学有效的发现相关问题,并提出解决问题的相关策略,对于促进高中英语课堂教学的发展有着重要的促进作用。通过实际教学经验,就高中英语课堂教学中存在的问题以及解决策略提出几点想法。 
策略 | 高中英语 | 问题
Journal Article
by 汪莉
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 17, pp. 108 - 109
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2017, Issue 5, pp. 55 - 55
Journal Article
by 何萍
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2017, Issue 6, pp. 38 - 38
随着新课改的深入,高中英语教学的地位日益提高,在发展阶段面临着双重任务,一是培养学生听、说、读、写的能力,夯实语言基础;二是为高等院校输送合格人才,推动社会前进。在这一形势下,影响课堂互动的有教师因素、学生因素、开展形式,应该采用口语互动、合作互动、问题互动的策略开展课堂互动。 
策略 | 高中英语 | 互动
Journal Article
by 魏英
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 19, pp. 178 - 179
综合语言运用能力形成的基础是语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合和发展。综合语言运用能力组成部分之间的关系:语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础;情感态度是影响学生学习和发展的重要因素;学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件;文化意识是得体运用语言的保障。 
高中英语;互动教学
Journal Article
by 徐琳
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 27, pp. 23 - 23
随着素质教育改革的推行,高中学生主体性的培养问题逐渐得到了重视,如何更好地发挥学生的主体性地位成为教育界思考的问题。本文主要就在高中英语教学中培养学生主体性的意义以及学生主体性培养的方法进行探究。 
学生主体性 | 高中英语
Journal Article
by 刘嫣
科教文汇, ISSN 1672-7894, 2018, Issue 9, pp. 114 - 115
Journal Article
by 戴艳
作文成功之路:教育前沿, ISSN 1001-571X, 2018, Issue 3, pp. 46 - 46
高中英语教学中听力训练是较难攻克的内容之一,是学生词汇量、英语发音、英语文化积累的综合表现。需要通过不断创新教学形式与内容,注重口语训练的强化配合,针对学生因材施教分层教学,从而才能达到教学的有效性。 
高中英语;听力训练;对策
Journal Article
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