UofT Libraries is getting a new library services platform in January 2021.
Learn more about the change.

Search Articles

X
Search Filters
Format Format
Subjects Subjects
Subjects Subjects
X
Sort by Item Count (A-Z)
Filter by Count
高度抽象 (96) 96
学习过程 (14) 14
数学教学 (13) 13
数学语言 (11) 11
高度抽象化 (11) 11
思维过程 (9) 9
教学效果 (9) 9
数量关系 (9) 9
符号语言 (9) 9
图形语言 (8) 8
课堂教学 (8) 8
通用语言 (8) 8
高度抽象性 (8) 8
叙述语言 (7) 7
数形 (7) 7
逻辑过程 (7) 7
现实生活 (6) 6
思维方法 (5) 5
思维能力 (5) 5
数学符号 (5) 5
数形结合 (5) 5
概念教学 (5) 5
课堂气氛 (5) 5
具体形象思维 (4) 4
变式 (4) 4
学习小组 (4) 4
学习活动 (4) 4
抽象概括能力 (4) 4
抽象逻辑思维 (4) 4
操作活动 (4) 4
教学方法 (4) 4
数学问题 (4) 4
知识的理解 (4) 4
解题方法 (4) 4
课程标准 (4) 4
问题情景 (4) 4
问题解决 (4) 4
中学物理教学 (3) 3
小学数学教材 (3) 3
教学质量 (3) 3
概念形成 (3) 3
概括能力 (3) 3
物理模型 (3) 3
直觉思维 (3) 3
解题技巧 (3) 3
解题能力 (3) 3
轴对称图形 (3) 3
逆向思维 (3) 3
题设 (3) 3
不知道 (2) 2
乐学 (2) 2
五年级 (2) 2
从具体到抽象 (2) 2
信息技术 (2) 2
儿童心理发展 (2) 2
几何教学 (2) 2
几何画板 (2) 2
函数图像 (2) 2
创造性思维 (2) 2
初步知识 (2) 2
合情推理 (2) 2
复习课 (2) 2
多媒体技术 (2) 2
太阳高度 (2) 2
学习效果 (2) 2
学习方法 (2) 2
定量刻画 (2) 2
客观世界 (2) 2
应用意识 (2) 2
建模能力 (2) 2
异分母分数 (2) 2
心理过程 (2) 2
思维火花 (2) 2
思维特点 (2) 2
抽象 (2) 2
抽象思维能力 (2) 2
抽象理解 (2) 2
探索能力 (2) 2
敏捷性 (2) 2
教育工作者 (2) 2
数学史 (2) 2
数学思想方法 (2) 2
数学研究 (2) 2
数学题 (2) 2
标准方程 (2) 2
知识教学 (2) 2
研究数量 (2) 2
科学抽象 (2) 2
符号系统 (2) 2
练习课 (2) 2
自主学习 (2) 2
艺术作品 (2) 2
解题思路 (2) 2
解题过程 (2) 2
认知结构 (2) 2
语言表达能力 (2) 2
课堂练习 (2) 2
高中数学教学 (2) 2
高中数学课 (2) 2
高度集中 (2) 2
more...
Language Language
Publication Date Publication Date
Click on a bar to filter by decade
Slide to change publication date range


中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2016, Issue 25, pp. 50 - 51
当前高中的哲学教学偏重"科学主义式"教育,以知识传授为中心,偏重"经"的传授而忽视学生个体的发展,学生"知道"的人多,"体道"的人少,造成了哲学教化功能的削弱和人文内涵的流失。提高中学哲学教学的实效性必须对哲学教育进行重新建构,进行慢学习和"苏格拉底式"的启发式教学,回归人文价值理性。 
哲学教学 | 高度抽象 | 科学主义 | 人学
Journal Article
by 刘玮
课程教材教学研究:小教研究, ISSN 1003-8787, 2013, Issue Z2, pp. 61 - 61
Journal Article
中小学数学:高中版, ISSN 2095-4832, 2017, Issue 12, pp. 39 - 41
一、数学核心素养的内含解读(一)从数学学科的自身特征理解核心素养数学素养是相对于其他素养而言的,是专指一个人在事情处理过程中体现出的数学方面的素质与水平的高低,或者是情境中某些因素激发了个人的数学的认知结构,从而使得个人更多地从数学角度来看待问题. 
高度抽象 | 一题 | 情境 | 三角函数 | 化归思想 | 认知结构 | 思维方法 | 处理过程 | 解题技巧 | 自身特征
Journal Article
中小学数学:高中版, ISSN 2095-4832, 2017, Issue 12, pp. 32 - 34
目前,高中课程标准修订者认为数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面.数学核心素养是一个高度抽象的思维产物,它高于数学知识、数学一般的思维方法,南开大学顾沛教授认为数学核心素养是指把所学的数学知识都排除或忘掉后所剩下的东西. 
高度抽象 | 逻辑推理 | 数据分析 | 向量 | 标准修订 | 数形结合 | 高中课程 | 思维方法 | 学习过程 | 思维特点
Journal Article
农产品市场周刊, ISSN 1009-8070, 2017, Issue 35, pp. 1 - 1
Journal Article
教育家, ISSN 2096-1154, 2017, Issue 9, pp. 65 - 65
Journal Article
by 鲍峰
新教育(海南), ISSN 1673-0739, 2016, Issue 21, pp. 38 - 38
Journal Article
数理化解题研究:初中版, ISSN 1008-0333, 2017, Issue 1, pp. 52 - 52
Journal Article
小学科学:教师, ISSN 1674-6317, 2017, Issue 4, pp. 138 - 138
学习数学不仅能解决生活生产中的许多问题,而且还能开发智力。数学能促进人的大脑发育,培养人的大脑思维能力,提高大脑的正向、逆向思维的能力。数学是小学课程里最重要的课程之一,在小学阶段,学习数学重在学习基本数学知识、锻炼学生思维的作用。小学阶段是教育事业的基础,扎实的小学数学功底是为将来更深层次的数学教育打好根基。 
高度抽象 | 课堂气氛 | 层次的 | 开发智力 | 小学课程 | 大脑思维 | 教育事业 | 小学数学教育 | 逆向思维 | 大脑发育
Journal Article
数学大世界:上旬, ISSN 1009-5608, 2017, Issue 10, pp. 60 - 60
Journal Article
Journal Article
Journal Article
山东教育:幼教版, ISSN 1004-0897, 2016, Issue 5, pp. 7 - 9
研训背景 数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,具有逻辑性强和高度抽象的特点,在幼儿园课程设置中占有重要地位。《3-6岁儿童学习与发展指南》中,进一步明确了数学是科学领域的子领域,强调了早期数学教育对幼儿思维发展以及入学准备的重要性。 
子领域 | 高度抽象 | 操作材料 | 入学准备 | 组织策略 | 幼儿思维 | 学习过程 | 集体教学 | 幼儿园课程 | 数量关系
Journal Article
Journal Article
by 汪晖
湖北美术学院学报, ISSN 1009-4016, 2016, Issue 2, pp. 38 - 42
正如革命、政治、反叛、持不同政见都可以作为商标为艺术作品的价格添砖加瓦,突破艺术与生活、艺术与政治的边界也同样成为艺术市场的流行理念。正是在这样的条件下,徐冰突出了艺术的形式感,以一种区分或保留艺术与生活的边界的方式呈现生活的样态。 
喜剧化 | 贾樟柯 | 里维拉 | 形式感 | 建筑垃圾 | 高度抽象化 | 艺术作品 | 持不同政见 | 财富中心 | 于徐
Journal Article
by 魏忠
中国信息技术教育, ISSN 1674-2117, 2016, Issue 15, pp. 30 - 30
Journal Article
小学教学:数学版, ISSN 1674-277X, 2016, Issue 11, pp. 13 - 13
激发学生主动用容易理解又直观的画图方式表达抽象的模型,不但有利于学生掌握知识,而且能提高学生将数学语言转化为其他方式的能力,对学生创新思维的培养也有一定的作用。 一、表示基本的数量关系... 
工作效率 | 数形结合 | 操作活动 | 高度抽象化 | 数量关系 | 工作总量 | 具象化 | 不知道
Journal Article
理科考试研究:初中版, ISSN 1008-4126, 2016, Volume 23, Issue 5, pp. 20 - 20
Journal Article
小学教学设计:数学.科学版, ISSN 1009-2544, 2016, Issue 9, pp. 21 - 23
数学是抽象的科学,对于小学生来说,正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。要让学生理解高度抽象的数学内容,就应该在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,借助形象直观的模型作为其解释和支撑,那就是几何直观。几何直观是《数学课程标准》提出的十个核心理念之一。 
算理 | 基本思想方法 | 高度抽象 | 合情推理 | 过渡阶段 | 思维过程 | 具体形象思维 | 课程标准 | 抽象逻辑思维 | 图形描述
Journal Article
中学数学(高中版)上半月, ISSN 1002-7572, 2016, Issue 3, pp. 46 - 48
谈到数学,特别是中学数学总会给人一种"单调、抽象、枯燥"的印象.我们可以堂而皇之地把原因归结为学科特点:教材的千篇一律、内容的单一死板、概念的高度抽象、习题的复杂多变……使得简单讲解、机械模仿、重复操练成了"最低成本""最为流行"的教学方式. 
高度抽象 | 教学效果 | 机械模仿 | 切线方程 | 函数图像 | 问题背景 | 角的对边 | 短期效应 | 学有余力 | 正弦定理
Journal Article
No results were found for your search.

Cannot display more than 1000 results, please narrow the terms of your search.